《Undark》指出，長年被視為數位教育典範的瑞典，多年來積極推動平板電腦與筆記型電腦融入課堂，數位化幾乎成了教育改革的代名詞。近來正逐步將教育政策的重心，從螢幕重新拉回紙本與手寫學習，讓學生回到傳統。
一片導向AI教育的過程中，為什麼瑞典走回頭路？他們發現學生的閱讀、理解與基礎學力持續下滑，這樣的趨勢讓政府開始思考學習的本質，並重新檢視螢幕教學的成效。2023年，瑞典政府正式提出回歸「基礎」的政策方向，教育部編列數千萬美元的預算，用於購入紙本教科書與教師指導手冊，同時也挹注資金整頓學校圖書館的藏書。其實目標滿明確：讓每一位學生在每一門科目上，都能擁有一本實體教科書，而不是每次都問電腦。
再者，這波政策轉向的背後，其實隱含著一個更根本的提問——螢幕為中心的學習方式，究竟對孩子的專注力與閱讀能力帶來了什麼樣的影響。數位化一直以來被視為未來教育的象徵，受到廣泛歡迎，但它所帶來的效果，顯然並非全然正面。
谷歌、微軟和OpenAI等科技巨頭正在敦促學校教授人工智能，根據皮尤研究中心進行的一項調查，超過50%的美國青少年使用人工智慧聊天機器人進行學校作業。科技巨人覺得為了未來的社會建立優質勞動力，就應該要花時間在未來改變人生的事物上。
相反的，教育現場則呈現另外一種反思，根據2023年調查，30%的教育工作者表示，他們的學生至少有一半的課堂閱讀時間都花在螢幕上。研究人員認為，在螢幕閱讀可能對精神層面要求更高，大量使用將會影響理解力和記憶力下降，以及眼睛疲勞導致視力低下，特別是對年輕學生來說。
這讓我想到，數位化雖然是跟「進步」畫上等號，但很少有人問，哪些事情不能被數位轉型，教育顯然就是一個例子。有些學習體驗，其實還是需要透過身體來實現，像是手寫的觸感、翻頁的節奏等等，這也是人類自然地學習方法。儘管瑞典教育現場正在進行的回歸基礎，提供了一個小小的參照點：科技與人之間存在著一層連結，本來就應該有時候要停下來，重新思考彼此之間的關係。
所以這並不是紙本或數位的終極二選一問題，我們該重新思考，哪些部分適合交給螢幕，哪些部分該留給人的雙手與眼睛，才能找到彼此都能發揮潛力的空間。